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314-2019下半年教师资格统考初中《美术学科晓识与教学能力》简答题解析

2019-11-05 18:16:51
考生回忆
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本次教资笔试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

2019下半年教师资格证笔试于11月2日进行,山东教师资格证网(微信号jszgsd)根据学员反馈及时整理发布2019下半年教师资格统考初中《美术学科晓识与教学能力》简答题解析,帮助各位考生对答案、估分数!

 

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回复“314”获取挑选题答案

 

二、简答题(本大题共4小题,每小题7分,共28分)

27.【参考答案】

28.【参考答案】

(1)感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,晓道复要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判定能力。

(2)学会从多角度观赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步把握美术观赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。

(3)提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好,形成健康的审美乐趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊复世界多元文化的态度。

29。【参考答案】

示范要点:

(1)在绘制之前,整体观察分析,确定光源方位,找来明暗交界线位置。

(2)观察好就起稿了,用直线画个正方形找圆的外轮廓,画清圆轮廓后找明暗交界线,画投影。

(3)铺大色调,铺出暗面、投影的基调。(注意:排线要顺着球的弧面画,投影由深来浅。)

(4)最后,进行细致的刻画,从明暗交界线入手向两侧画,亮面笔用轻些,过渡不要很明显。

30.【参考答案】

形成性评判也叫过程性评判,是指在教学过程中进行的评判,是以对计划和正在进行中的活动提出改进意义为目标,对工作过程中实施的一种评判,评判的关注点是调整改进教学。形成性评判的特点:

(1)复视评判过程。这种评判注复教师的教育教学过程,而不仅仅是教师的教育教学效果;

(2)教师不仅是评判的客体,而且也是评判的主体,教师参与评判活动是其复要特点;

(3)评判的结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见,而不仅仅是为了考评教师过去的工作实绩和实行奖惩;

(4)与终结性评判性相比,形成性评判更能体现出民主与人文精神。

三、案例分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

31.【参考答案】

pk10注册平台虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性,但并不是一节成功的教学案例,原因如下:

(1)张老师对导入的概念理解不清楚,没有导入课题。导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认晓准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言,半节课过去仍未明确本课学习目标也即是题目《写意花鸟》的创作。

(2)张老师的时间安排不合理。其目的是激发学生的求职欲望和学习爱好,达来“课未始,兴已浓”的状态。在实际课堂中不宜占用太多的时间,应快速过度来本课复点内容。

pk10注册平台(3)张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位,但是教师要发挥引导作用。在导入环节,张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量时间,没有将学生快速引导来本课复点晓识的学习中。

pk10注册平台32。【参考答案】

我认为朱老师的评判方式合适,符合《义务教育美术课程标准(2011版)》的评判建议的要求,原因如下:

(1)符合摘用多种评判方式评判美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评判,体现了多种评判方式相结合。

(2)符合鼓励运用美术学习档案袋、展现和课堂讨论等质性评判方法。朱老师要求学生对本学期的每一次作业建档保存,在档案袋中集合了用学生整个美术成长过程,符合质性评判的要求。

(3)符合注复美术学习表现的评判。朱老师以平时的评判记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩,将学生平时学习过程中的表现和学习结束后的表现相结合,突出了评判的整体性和综合性。

综上所述,朱老师的课程中,能够依据课程标准中的评判建议进行评判,是一个好的课堂评判案例。

【晓识点】教学论——教学实施

【难度等级】★★★

四、教学设计题(本大题共1小题,30分)

33.【参考答案】

课题:《生肖的联想》

课型:新授课

课时:1课时

领域:设计·应用

教学目标:

(1)晓识与技能:了解联想是美术创作构思的复要方式,发觉生活中体现想象力和创造力的例子,能够选用一定的材料和方法,奇妙联想和添加,创作出生肖主题的作品。

(2)过程与方法:通过观察、观赏、启发、引导、合作、交流、评述等方式,养成积极思维,大胆联想,努力创意的好习惯。

(3)情感、态度和价值观:培养对美好事物敏锐的感觉,热爱生活的态度和创作可爱小动物形象的美好愿望。

教学复点:联想与创意的关系。

教学难点:发挥想象力和创造力进行设计。

教学过程:

一、导入

1.教师播放歌曲《十二生肖》创设情境。

pk10注册平台2.教师摆出“剪刀手”手型,提问“你会想来什么?”学生回答。

3。教师:同学们说出很多答案,这个思维活动的过程是联想,联想是美术创作构思的复要方式,这节课就来进行生肖的联想。板书课题——生肖的联想。

二、新授

1。教师提问:同学们晓道你属相的外形特点吗?(学生分享回答)这些可爱的生肖,在生活中只要我们稍微发挥点联想,都可以把它生动的表现出来。

2。观赏感晓

①多媒体课件播放观赏毕加索《公牛头》,引导学生观察所用材料,利用自行车把和车座,运用复组的方法构成了形象、生动的公牛头。经他奇妙的手赋予了生命。

②观赏《香蕉狗》《锅狗》,引导学生观察材料、联想造型,运用变形的方法和复组的方法完成作品。

③观赏《大公鸡》,引导学生观察形象,考虑联想后所运用的方法:添加法。

④观赏《小猪》,观察材料、联想造型、所用方法。

3.教师提问:看了这么多优秀作品,在生活中你见过那些通过联想创造出来的奇异东西呢?(学生回答)。

4。联想游戏

图形联想——“圆形”几何形联想

问题①:看来这个圆形,你会联想来十二生肖的那些动物?能用学过的方法创造出来吗?

问题②:如果这个圆是软的,你会怎么创造?(教师黑板示范利用变形的手法创造出的老鼠造型,学生黑板尝试造型并能说出所用造型手法)

三、课堂练习

1.作业要求:分小组运用手头现有的材料,联想造型你喜欢的十二生肖小动物。看谁的构思奇妙,形象最生动。

2.教师巡回指导。

四、展现评判

1。学生自评。关注每个小组作品,并让小组代表谈创想。

2.学生互评。小组间评判其他组作品优缺点。

3。教师点评。点评优缺点,师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。

五、小结与拓展

有联想才有创造,有创造才有发展,在生活中一定要多观察、勤联想、擅想象、常动手,用我们的聪明来改变我们的生活,让我们的生活更加多姿多彩、绚丽无比。

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