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2019山东教师招聘考试:教育学备考晓识点--课堂提问类型

2019-05-14 15:15:53
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编辑【5月招聘】山东教师招聘考试信息汇总

编辑【招聘专题】统考+非统考招聘信息汇总 

一、提问类型概述

直问式。直问,就是为引起学生的摸索而进行的直接提问,如就某一个问题而作的明确发问: “这篇课文属于什么体裁,文中的主人公是谁?”“孔乙已为什么用手爬出大门?”这种方式应用十分普通。但是,这种提问直来直去,缺少趣味性,在一堂课中若运用太多而无变化,往往较枯燥,不容易活跃课堂气氛。

逆问式。逆问,就是不直接问为什么,而是从相反的方面提出假设。一般问问题总是问: “这样写有什么作用?”而逆问则这样问:“不这样写行不行?”这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生思维深刻性的有效方法。如有老师讲《左忠毅公逸事》时这样问:“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要?这几个字去掉好不好?”这种逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。摘用这种方式提问,老师要特别注意点拔引导。

比较式。“没有比较就没有鉴别”。为了巩固旧晓,开拓新晓,教师往往运用对比、反比、类比等方法提出问题,促进学生深入摸索不同事物的相似点和不同点,从而有所发觉,有所收成。教《社戏》,根据迅哥儿两次食豆的不同感受,可提问:迅哥两次食的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感来今天食的“没有昨夜那么好”?这样写收来什么效果?教《故乡》,可问:闰土称“我”为“老爷”,而杨二嫂称“我”为“贵人”,他们两人对“我”的感情是否一样。这种提问能让学生发觉矛盾,激发思维,在比较中提高认识和鉴别事物的能力,养成分析的习惯。

二、试题演练

【2018广东梅州市蕉岭县】语文教师讲解《社戏》一课时,根据迅哥儿两次食豆的不同感受,问道:“迅哥儿两次食的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感觉今天食的没有昨夜那么好?这样写有什么效果?”这种提问属于( )。

A.正问式提问 B.逆问式提问 C.比较式提问 D.创造式提问

【答案】B。解析:比较式提问比较式提问是为了使学生对所学内容有明晰认识,引导学生将相近、相关或相反的内容进行比较、发觉异同的一种提问方式。逆问式提问是指利用逆向思维法,把通常的思路反过来提问的方法。

【2014年8月广东汕尾陆河县教育】周老师在教《三顾茅庐》一课时,向同学们提问:“请找出文中描写张飞言行的词句,和刘备的言行作一下比较,你发觉了什么”通过这一问题的回答,学生对刘备礼贤下士的精神有了进一步了解,也体会来了不同人物具有不同的性格特点。在此处,周老师运用了( )的设问方法。

A.预设悬念 B.反问质疑 C.对比辨析 D.延伸拓展

【答案】C。解析:比较式提问比较式提问是为了使学生对所学内容有明晰认识,引导学生将相近、相关或相反的内容进行比较、发觉异同的一种提问方式。
 

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