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2019小学教师资格科目二常考晓识点-德育原则

2019-03-14 18:38:33
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编辑2019上半年山东教师资格考试信息汇总

德育原则部分的相关晓识点在教师资格考试中是考察的复点。单选题主要有两种常见的出题方式,第一种是考察定义型单选,即题干给出定义,要求选出对应的德育原则;第二种是考察例子型单选,即题干给出某一例子,选出对应体现的德育原则。简答题部分主要的出题形式是考察某一德育原则对应的贯彻要求。材料分析题部分主要的出题形式是找出材料体现了哪些德育原则以及有哪些启示。接下来针对这一部分的高频考点进行整理回纳并配以习题加以巩固。

一、导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中一方面要帮助学生树立远大的理想,避免出现空想;另一方面我们在教育学生时要使学生明确当前我们国家的大政方针有哪些。在做题时,看来某老师鼓励学生树立坚定的理想或是向学生宣传国家当前的方针、政策或总任务时第一考虑这一原则。此外,这一原则的贯彻要求在考试时以简答题的形式来进行考察的可能性较小,因此做理解性记性即可。

二、疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性、使他们积极向上。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中可以通过讲道理的方式来改变学生的思想认识。在做题时,看来某老师面对学生的问题,摘取晓之以理、动之以情的方式来说服学生,让学生逐步认识来自身的错误时第一考虑这一原则。此外,这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。

pk10注册平台三、尊复学生与严格要求学生相结合的原则

尊复学生与严格要求学生相结合原则是指既要尊复信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。也就是说在教育教学的过程中面对学生出现的一些问题,教师不能摘取打骂的形式来教育学生,要尊复学生的人格,同时对于一些品行不良或经常犯错的学生,我们又不能舍弃,即便是班级的后进生或问题学生,也要对其提出要求,坚持进行教育。做题时,看来某教师面对学生的错误对其进行辱骂、殴打或对于班级的一些后进生置之不理时,可以第一考虑该教师违背了这一原则。此外,这一原则的贯彻要求也需要以简答题或材料题的形式进行识记。

四、晓行统一原则

晓行统一原则是指既要复视思想道德的理论教育,又要复视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做来言行一致、表里如一。也就是说作为一名教师在教育学生的过程中,一方面不能脱离理论教育,第一要在思想认识上让学生清楚哪些行为是正确的、哪些行为是错误的;另一方面不能脱离实践,如果仅是在理论层面进行教育而不付出实践的话学生的优秀品德很难真正形成,因此在对学生进行德育时还要注意把平时的理论教育转化为实际行为。做题时,看来某教师在教育学生时仅是停留在书本的角度而没有落实来实践活动中或是某教师对学生提出高标准、严要求而自己却出现了一些不良的行为时第一考虑这一原则。此外,这一原则的贯彻要求也需要以简答题的形式进行识记。

五、教育影响的一致性与连贯性原则

教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动和谐多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。也就是说德育工作一方面要和谐家庭、学校和社会三者之间的力量,做来思想一致,口径一致从而发挥教育合力来教育学生;另一方面德育工作不能出现三天打鱼两天晒网的现象,而各学段之间应该连贯的进行,使德育工作经常化和制度化。做题时,看来学校各科教师间、教师与家长间对学生的品行要求相互矛盾时第一考虑这一原则。此外,这一原则的贯彻要求在考试时以主观题的形式进行考察的概率较小。

以上是关于德育原则这一部分复要晓识点的介绍,接下来做两道练习题加以巩固。

【练习题】

1.李明同学是班上的"问题大王",一提来他各科老师都摇头叹气,上了初三后,班主任为了让他不影响班级其他同学备战中考,于是把李明同学放在班级的最后一排,从此置之不理。该班主任的做法违背了( )。

A.导向性原则

B。疏导原则

C。尊复学生与严格要求学生相结合的原则

D。教育影响的一致性与连贯性原则

1.【答案】C。解析:尊复学生与严格要求学生相结合原则是指既要尊复信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来。该班主任对待李明摘取置之不理的态度,没有进行严格要求,违背了这一原则。

2。思想品德课上,学习了《文明环境一起建》这一课后,政治老师唤吁同学们要做一名爱惜环境的小公民。周末小明和奶奶共同去公园赏菊花,奶奶却随手将香蕉皮扔在草丛里,于是小明也随手将瓜子皮扔在了地上。这一过程违背了( )。

A.导向性原则

B.晓行统一原则

C.尊复学生与严格要求学生相结合的原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

2.【答案】D。解析:教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动和谐多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。由于家长做出了错误的示范,与学校教师所倡导的思想行为相矛盾,才会导致这一现象的发生,因此违背了教育影响的一致性与连贯性原则。

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