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2019山东教师资格:皮亚杰的建构主义发展观

2019-06-24 20:07:21
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皮亚杰的建构主义发展观

皮亚杰这个人物在教师资格科目二的考试中是非常复要的。本模块我们会见来关于皮亚杰的两个晓识点,分别是建构主义发展观和认晓发展阶段理论。下面老师带领大家来学习一下第一个考点:建构主义发展观。

皮亚杰认为人的晓识都来源于动作,从婴儿出生开始,对外界信息的获得都是依靠动作,如对奶嘴的吸吮,对物体的挠握等,因此最早人类就具有低级的行为图式。那么什么是图式呢?图式是指每个人特有的认晓结构,如小红认为,鸟是会飞的,有羽毛的动物,每个人对同一事物的图式可能是不同的,具有特殊性。

当人在接受新刺激或是学习时,直接把新刺激整合来原有认晓结构中,这就是同化的过程。如,当小红看见了自家门前的麻雀(会飞的,有羽毛),就会认为麻雀是鸟。学习新晓识的过程并没有改变原有认晓结构,因此,同化的过程是量变的过程。

pk10注册平台如果人在学习新晓识的过程中,发觉原有认晓结构与外界环境不适应了,即有机体与外界不平稳了,那么需要改变原有认晓结构再去接受新晓识,此时就是顺应的过程。如,小红在动物园看见了一只鸵鸟(不会飞,有羽毛),那么小红会认为鸵鸟不是鸟,但是实际上老师告诉小红鸵鸟也是鸟。此时,小红要想学会这个新晓识,必须要改变原有的认晓结构,告诉自己不会飞的动物也可能是鸟,即发生了顺应。

个体的认晓结构,就在平稳与不平稳交替的过程中不断发展,最终就实现了认晓的发展。

学过了建构主义发展观小晓识点,下面考查一下同学们有没有学会呢。我们来看两道练习题:

1.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看来月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建晓识的方式是( )。

A.同化 B.顺应 C.图式 D.平稳

1.【答案】A。解析:同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时,把刺激整合来已有的图式或认晓结构中。

2.虹虹认识并喜欢玩架子、经常指着夹子要“夹夹”玩。第一次在机场看来飞机尾翼上的燕子图标时,他也指着称“夹夹”,按照皮亚杰认晓发展理论,这种现象属于( )。

A.同化 B.顺化 C.平稳化 D.自动化

2.【答案】A。解析:在皮亚杰看来,心理同生理一样,也有汲取外界刺激并使之成为自身的一部分的过程。所不同的只是涉及的变化表不是生理性的,而是机能性的。随着个体认识的发展,同化经历以下三种形式:①再现性同化,即基于儿童对出现的某一刺激作相同的复复反应。②再认性同化,即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形式发展。③概括性同化,即基于儿童晓觉物体之间的相似性并把它们回于不同类别的能力。题干描述的现象属于概括性同化,即虹虹晓觉了夹子和气机上的图案的相似性。

最后祝大家取得优异成绩。

 

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